La Educación Sexual Integral (ESI) es obligatoria en todo el territorio nacional desde el 2006. La ley 26.150 reconoce el derecho a la educación sexual integral de todas las personas, desde el nivel inicial hasta el superior, en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de todo el país.
Elnivel inicial incorpora
los lenguajes artísticos con la intención de contribuir al desarrollo de las
capacidades de representación y comprensión simbólica de los alumnos/as. La
presencia del arte en los primeros años escolares tiene como propósito
favorecer la interacción de los niños y niñas con el mundo de la imagen y la expresión
corporal teatral y musical propiciar la experimentación el espíritu de juego,
el goce y la sensibilización; ofrecer los conocimientos que amplíen sus
capacidades de representación y de este modo contribuir a que el niño/a despliegue sus potencialidades imaginativas, expresivas, comunicativas, y
emotivas.
La propuesta se encuentra diseñada para abordar con los niños/as contenidos
de ESI atravesados por las artes visuales.
Dado que la educación sexual debe contribuir a la comprensión de
nuestros sentimientos, consideramos que el arte es un puente para que a través
de su apreciación comiencen a verbalizar gustos y sentimientos personales, para
que los niños/as comiencen a desarrollar la capacidad de reconocer lo que sienten
cuando están cómodos y cuando no, cuando algo les gusta o no y a exteriorizar sus
diferentes emociones.
Objetivos:
Que el niño/a logren:
-Desarrollar competencias a través de las artes visuales, para la
verbalización de sentimientos, necesidades, emociones.
-Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos
presentes en en las relaciones humanas, en relación con la sexualidad,
reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos.
-Construir su personal gusto estético a partir de la
observación y reflexión sobre diferentes expresiones artísticas visuales.
Contenidos:
-El conocimiento y expresión de los sentimientos, emociones,
afectos y necesidades propias y el reconocimiento y respeto por los
sentimientos, emociones y necesidades de los otros y las otras.
-El desarrollo de capacidades para tomar decisiones sobre las
propias acciones en forma cada vez mas autónomas fortaleciendo su autoestima.
-La manifestación de sus emociones a través de las artes visuales.
-Percepción y sensibilización ante diferentes expresiones de
artísticas: imágenes, instalaciones, reproducciones de cuadro.
Propuesta:
-Conversamos sobre nuestras emociones, preguntas disparadoras, si
conocemos alguna emoción o sentimientos?, cual?, como es?, cuando me siento
así?, a donde me siento así?, en que parte del cuerpo las sentiré? Que puedo
hacer para que se me pase?, que hago cuando estoy así?.....
Registro escrito
Este proyecto será realizado en conjunto por ambas salas (turno mañana y turno tarde, 4 y 5 años), se
implementara los días martes y jueves.
Cada docente, de acuerdo a las necesidades e intereses del grupo
montara los escenarios, con las propuestas que ellos vayan agregando.
Y para finalizar se realizara el túnel de las emociones, con lo
más significativo de cada emoción, para concluir en la pregunta, como te sentís
hoy?.
-Escenarios lúdicos con diferentes propuestas.
El material será confeccionado por los niños/as.
Todos los niñas/os de ambas salas pasaran por todos los escenarios.
Sala de 4 años.
ALEGRÍA:
Espejos.
Proyección sicodélica y tablet para fotografiarse.
Mesa de luz con polenta.
Rompecabezas de caras alegres dibujadas por los niños/as.
Música divertida- sector de canto y baile, micrófonos y
auriculares.
Sector de salto.
Sector de pintar con temperas y colores cálidos.
TRISTEZA:
Palanganas con arena y
goteros.
Plástico cristal con
difusores con agua con colorante.
Cortinas de gotas de papel.
Pasamos por un túnel, pasamos por un laberinto reptando.
Música lenta.
Sector de relojes.
ENOJO:
Plástico de burbujas.
Globos anti estress.
Sector de patadas al aire.
Sector de medición del enojo.
Sector de masa.
Mascaras de frente: de las cejas y el entre cejo.
Gigantografias para cruzar los brazos y descruzarlos (realizados
de tela).
Sala de 5 años.
MIEDO:
Grabación de los niñas/os, con lo que hacen para no tener miedo.
Carpa con cuentos de terror.
Laberinto de totoras.
Pintado de mascaras.
Sector de abrazos y peluches.
Intervención de fotos de los niñas/os en el cuadro el grito.
TIMIDEZ:
Pañuelos.
Mascaras.
Sombreros.
Sector de escondite.
CALMA:
Sonidos de agua/naturaleza
Sector de relajación
Atrapa sueños
Mándalas
Sector de tejido
Te dejo este vídeo de esta hermosa canción sobre "Los Secretos":
Talleres sobre “La
Educación Sexual Integral en el Nivel Inicial” para padres/madres y docentes.
Descripción:
La educación sexual implica un cambio de
actitud, por eso no basta con informar, implica que nos informemos, que
confrontemos y que cambiemos para no incurrir en el error de seguir haciendo
una transmisión delimitada o equivocada de la sexualidad humana.
Son muchas las manifestaciones que en el
adulto dan cuenta de una inadecuada educación sexual, que en última instancia
vista en forma integral debería ser una educación para la vida.
Fundamentación:
Pensar la Educación Sexual Integral en el
Jardín de infantes requiere tener en cuenta múltiples cuestiones. No solo por
la edad de los niños y las niñas sino también por la necesidad de reflexionar
sobre cómo nos posicionamos los adultos frente al tema; cómo influyen nuestras
formas de pensar, actuar, de concebir y entender la sexualidad, tomando en
cuenta la carga de creencias, mandatos, imágenes y tradiciones cultura que
aquellas encierran y la historia personal de cada uno y cada una.
Sin embargo, la idea de sexualidad como una
construcción que se da a lo largo de toda la vida, y que comienza en edades
tempranas le otorga SENTIDO Y RESPONSABILIDAD a la implementación de acciones
de educación sexual en las Instituciones de Educación Inicial. (Extraído
de Cuadernos de ESI "Educación sexual integral para la
Educación Inicial").
El trabajo en conjunto con las familias es
fundamental para llevar adelante un abordaje integral, en las que ambas
educaciones (informal y formal) se complementen y enriquezcan ya que está en
manos de todos y que para una educación sexual en familia no es necesario ser
maestro, médico o psicólogo, sino que se deben crear climas de afecto,
confianza en los que se pueda escuchar y comprender a toda nuestra comunidad educativa.
Objetivos:
Propiciar un espacio para el
conocimiento de una educación sexual infantil integral para padres o
adulto significante donde las conversaciones familiares permitan
profundizar los vínculos, el diálogo y la confianza.
Que el adulto a partir de
este taller pueda acompañar a sus niños y niñas en el conocimiento,
respeto y cuidado de su cuerpo y el de los demás; acepten y valoren su
sexo y el diferente.
Metas:
Que a partir de este proyecto consideramos importante dar a conocer a los padres/madresque Educación Sexual Integral tiene que ver con
aprender a expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores
como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y a
cuidarnos y cuidar a los demás.
La Educación Sexual Integral también tiene que ver con los derechos de las
personas, por ejemplo, a ser bien tratados, a que se trate de igual manera a
varonesy mujeres, a ser respetado no
importa cuál sea la orientación sexual, a decir “NO” a las relaciones de pareja
violenta, entre muchas otras cosas.
Actividades:
Primera parte: Indagar temas de
interés por parte de las familias del jardín
Realizar
una encuesta para la familia, la que estará destinada a indagar
información sobre qué temas les gustaría desarrollar en un futuro taller
de sexualidad.
Encuesta
enviada:
DE MANERA ANÓNIMA LES SOLICITAMOS QUE PUEDAN RESPONDER
LOS TEMAS QUE LES PARECEN IMPORTANTE COMO FAMILIA PARA CONVERSAR EN UN TALLER
SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LA INSTITUCIÓN CON PADRES Y DOCENTES.
DEPOSITAR EN URNA QUE SE ENCONTRARÁ EN PRECEPTORÍA.
DICE LA LEY
26150 QUE ES OBLIGATORIO ENSEÑAR EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS
JARDINES DE INFANTES Y EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DEL PAÍS, SEAN
DE GESTIÓN ESTATAL O PRIVADA. TAMBIÉN DICE QUE LAS FAMILIAS DEBEN ESTAR
INFORMADAS SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL QUE SE BRINDEN EN LAS ESCUELAS.
Informaciónextraída de las encuestas: en base a lo
que arrojen las mismas se realizara el taller informativo para todas las
familias de todas las salas de la institución.
Se implementará tres talleres con los padres/madres teniendo en cuenta las
necesidades que surgieron de las encuestas, quedando abierta la posibilidad de
realizar futuros talleres.
1° taller: Acercamientoa “Educación Sexual Integral”.
Organización para el
desarrollo del primer encuentro:
Bienvenida a las familias.
Proyección
del vídeo: “Educación Sexual Integral, para charlar en familia” (con
actores argentinos).
Debate en
pequeños grupos donde registraran como relacionan el video a su vida
cotidiana, que lespareció, ideas,
recuerdos, etc.
Socializamoslas ideas que surgen de cada grupo.
Pedir que
nombren palabras que les sugiera que es “SEXUALIDAD” para ellos. Una de la
docente irá registrando las palabras en el pizarrón. Conjuntamente iremos
armando el concepto del tema.
Abordaremos
la parte teóricanombrando la ley,
dándola a conocer para poder así comenzar a ahondarprofundamente en el tema “Educación
Sexual Integral”, en los Jardines de Infantes.
Cierre
del primer taller con pequeña evaluación sobre cómo les resultó la primera
jornada.
Evaluación
de los talleres:
si
poco
no
Fue de su interés el/los temas trabajados en el taller?
Se sintió cómodo compartiendo experiencias?
Considera suficiente la información brindada?
El tiempo dedicado al taller fue suficiente?
Que
temas les gustarían abordar en futuros talleres?
Organización para el
desarrollo del segundo encuentro:
La organización del segundo encuentro tiene como tema principal: “Abuso
Sexual Infantil”.
Se dará
inicio al taller retomando el concepto de Sexualidad Integral, visto en el
encuentro anterior.
Charla
informal sobre que sintieron en el primer encuentro, si pudieron
compartirlo con alguien de su familia, vecino, etc.
Se leerá
en voz alta el cuento “Los secretos de Sofía”, para reflexionar acerca del
tema. Semostrará un power
pointpartiendo de la definición de
abuso sexual infantil teniendo en cuenta que no es lo mismo el abuso que
la violación, sino que: es un delito, no es necesario que exista contacto
físico, algunos ejemplos de situaciones de abuso sexual infantil:
*El adulto toca las partes
íntimas del niño o niña para obtener placer. *Le pide que se toquen sus
partes íntimas y las de otras personas.
*Le muestra fotos o películas
pornográficas. *Le hace presenciar escenas
sexuales que no son adecuadas a su edad.
Invitarlos
a ver como cierre del taller un vídeo relacionado con el tema de la
jornada: “Prevención del abuso Infantil”.
Evaluación
de la jornada.
Organización para el
desarrollo del tercer encuentro:
El tercer taller tendrá como ejes principales los siguientes temas:
Diferencia
de género.
Las
partes del cuerpo. Cuando niños y niñas tocan sus partes íntimas.
Desigualdad
y violencia.
Bienvenida
a los participantes.
Para
comenzar a trabajar con el tema de las diferencias de sexo, plantearemos
una situación de juego dondese
invitará a mamás y papás para ponerse en rol de hijo/a y brindaremos
pelotas, autos, muñecas, marcadores, elementos de cocina, y otros. Los
invitamos a jugar, el resto de los participantes observa.
Una vez terminado el juego libre escucharemos las opiniones de los
observadores haciendo registros de ellas.
Para apoyatura de la actividad realizada manejaremos la biografía de la
revista: “Educación Sexual Integral, para charlar enfamilia”, página. 33,34.
Como otro
tema a trabajar respondiendo a la inquietud planteada en la encuesta
“Cuando niños y niñas tocan sus partes íntimas”, compartiremos el material
bibliográfico de la revista ante mencionada, página. 8.
El vídeo
con imágenes de violencia “María se bebe en las calles” de Pasión Vega se
utilizará como reflexión para la no violencia de género, y así generar el
espacio de entregar las cartillas con teléfonos útiles en la ciudad como
ayuda para prevención y atención a la violencia familiar.
Cierre
del taller:
*Evaluación
de la jornada.
*Cierre de
este con la entrega de las revistas enviadas por el Ministerio de Educación de
la Nación ESI.
Cronograma: Los talleres se
realizarán una vez comenzado el primero, con una frecuencia de 15 días.
Destinatarios: A familias que
integran nuestra comunidad Educativadeclase social con pocos
recursos, integrado por un porcentaje mayor de las mismas que se encuentran en
Riesgo Socio Ambiental y económico, observándose el desarraigo desde los
valores, información que hacen a la vida cotidiana de un niño, higiene,
alimentación, y otros factores que integran la crianza.
Recursos Humanos:
·Familias y Planta funcional de la Institución.
Recursos Materiales:
·Sala de música, salón, SUM, equipo de música, computadoras, proyector,
televisor, DVD, afiches, fibras, mesas, sillas, soportes bibliográficos,
cartillas elaboradas por las docentes, láminas ESI enviadas por el Ministerio
de Educación, etc.
Biografía:
·Material bibliográfico Anexo I y módulo II“Educación sexual: aspectos conceptuales básicos” y Módulo IV “Educación
afectiva social en la Escuela abuso sexual infantil: Un problema de todos” Dra.
Analía Tablado
·Revista ESI, Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación.
